科技与教学论坛第63期：探究与论证和反论证的关系

讲座内容：本研究的目的在探讨高中学生对探究过程的辨识能力，以及其对论证和反论证能力的关系。采调查研究法，研究对象为493名十年级学生，研究工具包括「海水与淡水」及「鲑鱼返乡」二个问卷，以单因子变异数分析及多元逐步回归分析进行数据分析。主要的发现如下：(1)辨识探究过程的「研究假设」、「操纵变因」、「研究问题」等因素对「论证」表现具解释力，其相对重要性如上述的次序；(2)辨识探究过程的「研究假设」、「控制变因」、「研究问题」等因素对「反论证」表现具解释力，其相对重要性如上述的次序；(3)男学生在论证的表现优于女学生；(4)女学生在反论证的表现优于男学生。