对课堂参与进行频繁记分，谁能从中获益？

讲座内容： 在大学,上课被证明能够提高学习成绩。然而大学生仍然经常翘课。那么大学老师是否可 以通过对学生参与课堂问答进行频繁地记分来帮助这些学生呢?如果答案是肯定的,那么 哪些学生最能够从中受益?此外,当学生可以自由选择他们课堂参与的记分频率时,这些 受益的学生是否会选择频繁记分呢? 学校又是否可以在低成本的情况下对课堂参与进行频繁记分呢?为了找到答案,作者在加拿大多伦多大学的二年级大班进行了为期八个月的田野实验。参与实验的学生首先可以表达他们对于记分频率的偏好。然后他们被随机分配到 频繁记分(干预组)和非频繁记分组(控制组)。这个实验有以下几个主要发现:(1) 学习能力较低和自制力较差的学生最能够从课堂频繁记分中获益;(2) 然而这些学生在可以自由选择记分频率时并不会比其他学生更加主动地选择频繁记分。这些结果指出这些需要帮助并且能从频繁记分中获益的学生也许并没有意识到他们自身的问题,或者他们意识到自己的问题却不愿通过自我约束来获得帮助。因此,大学老师对所有学生的课堂参与进行频繁记分也许是一剂良方。当然,频繁记分也会增加老师的时间和其他成本。不过这个问题可以通过运用课堂电子技术得到有效的解决。